Игорь Юрьевич Кобзев
Философские эссе для всех, кто разочарован в современном образовании
www.kobzev.net 

Меню

На начало
Об авторе
Книга
Романы
Сценарии
Статьи
Галерея
Видеолекция
 
Статьи
Количество статьи: 205
Статьи за 24 часа: 0
[ Все статьи | Поиск | Top 10 | Категории ]

Игра в бисер (платонический диалог)


«Не мечите бисер перед свиньями»
(Евангелие от Матфея, 7, 6)



- Давненько Вас не было видно – где Вы пропадали?
- В Греции – на Самосе, на Патмосе, в Афинах,
- Самолетом?
- Воображением,
- ??!
- Я в своем воображении посещал эти места и беседовал там с людьми жившими много веков назад,
- Хороший способ путешествовать во времена кризиса!
- Это хороший способ во все времена,
- Способ уйти от реальности? Что-то вроде интеллектуальной «Игры в бисер» Германа Гессе?
- Скорее способ вернуться к реальности из того морока безумия, в который погружается современная цивилизация. И Вы очень кстати упомянули об «Игре в бисер» - это действительно реальный путь к разумному существованию,
- Но это же утопия?
- Знаете, нет ничего реальнее утопии, которая овладевает массами, – история ХХ века это не раз демонстрировала,
- Ну я думаю, что эта интеллектуальная фантазия массами не сможет овладеть,
- Как знать, как знать. В конце концов «Капитал» Маркса тоже ведь немногие из большевиков были способны прочитать, однако мир они переделывали по Марксу,
- Значит были доступные толкователи учения,
- Вот и мы с Вами попробуем толково порассуждать об утопии Гессе,
- Ну что ж, попробуем,
- Как Вы думаете, о чем вообще этот роман, что такое в действительности эта «Игра в бисер»?
- Насколько я помню, там речь идет о некоем абстрактном синтезе всякого рода науки и искусства. Цель игры состоит в том, чтобы найти глубинную связь между предметами, которые относятся к совершенно разным на первый взгляд областям науки и искусства, игру в бисер можно определить как некое универсальное искусство, как синтез музыки и математики. А Вы как думаете?
- А я думаю, что это книга о воспитании и обучении, о сущности обучения в человеческом обществе. «Игра в бисер» - это метафора процесса обучения. В самом термине Magister Ludi скрыт каламбур: ludus на латинском языке может означать как «игра», так и «школа». Таким образом, Magister Ludi может означать как «Мастер игры», так и «школьный учитель»,
- Ну если это так, то что означает этот синтез музыки и математики для школьного обучения?
- Он означает гармоничное развитие двух фундаментальных способностей ученика – логики и интуиции, которые морфологически закреплены в строении коры полушарий мозга: можно сказать, что левое полушарие заведует логикой, а правое – интуицией. И задача учителя заключается в том, чтобы загружая работой оба полушария мозга своего ученика, провоцировать синтез продуктов их деятельности. Каждый такой конкретный синтез является средством понимания мира учеником. А обучение – это накопление таких синтезов в процессе «Игры в бисер».
- Как сказал Карл Саган: «культура человечества есть функция мозолистого тела», через которое происходит коммуникация полушарий мозга,
- Именно так! Поэтому все споры о том, каким должно быть школьное образование, должны были бы закончиться простым выводом: хорошее образование в максимальной степени воспроизводит в своей структуре Игру в бисер Германа Гессе,
- И почему же они этим не закончились?
- А потому что не все участники этих споров ставят перед собой цель сделать образование действительно хорошим. Точнее – они не так понимают слово «хорошее»: для них хорошее образование – это удобное образование, образование, поставляющее социуму удобных и легко управляемых людей – лохов, говоря современным языком. То есть – людей невежественных, необразованных.
- Цель образования – невежество?
- Увы, это так. В этом заключается тайна той сложной возни вокруг школьной реформы, которую мы наблюдаем последние десятилетия. Смысл реформы сводится к разрушению фундаментальной структуры предметной нагрузки на ученика. А в этой структуре как раз и была зашифрована Игра в бисер,
- Каким образом?
- А вот посмотрите на мой рисунок:



Фундаментом в отечественном образовании всегда были математика и классическая русская литература. Это выражалось в доле учебного времени, уделяемого на эти предметы. На рисунке они наложены на левое и правое полушарие мозга, соотвественно, чтобы показать, развитию каких способностей они предназначены: литература развивает интуицию – главный инструмент в гуманитарной области, а математика развивает конструктивное мышление, необходимое в естественнонаучном знании. От этого «ствола образования» ответвляются два слоя приложений фундаментальных предметов – внутренний слой требует больше учебного времени, чем наружный,
- Вы считаете, что физика важнее, чем химия и биология?
- Несомненно! Физика – это реализация математики к природе. По крайней мере так она должна преподаваться в школе. А химия и биология – это приложение физики к живой и неживой природе. Опять же, именно так это должно быть для школы,
- А почему у Вас история вырастает из литературы?
- Потому что литература в школе – это по-существу человековедение. В этом смысл ее преподавания. А история – это проекция знаний о человеке на время. География – это проекция истории на пространство обитания человека,
- Это как понимал историю Лев Гумилев?
- Да. Именно так должно строиться гуманитарное пространство-время в сознании учеников,
- А почему Вы пишете «русская литература»? Что другие литературы не годятся?
- Ну, во-первых, я привожу схему образования для русской школы. А во-вторых, именно русская классическая литература дала начало всей мировой литературе ХХ века. Она как раз и задала тот уровень понимания человека, ниже которого стало просто недостойно что-либо писать о нем. Поэтому лучше всего изучать человека по русской литературе. В этом нет ничего странного или дискриминационного – говорим же мы о греческой античной скульптуре или о итальянской ренессансной живописи как о явлениях, касающихся всего человечества. Такое же явление и русская классическая литература,
- Ну и как же выглядит современное школьное образование с точки зрения этой схемы?
- Печально выглядит. Именно ствол образования и разрушается – изымаются часы преподавания как раз литературы и математики под предлогом того, что дети в школе перегружены. Как будто они туда ходят отдыхать! При этом часы на всякую дребедень увеличивают,
- Что Вы называете «дребедень»?
- Та же компьютерная грамотность, или иностранный язык, или какая-нибудь политология,
-  Как, Вы считаете, что компьютерная грамотность не нужна?
- Я считаю, что ее преподавание в школе не нужно – дети и так все поголовно умеют пользоваться компьютером, как и своим мобильным телефоном – нет же в школе предмета «мобильный телефон». А в наше время разве был предмет «пользование радиоприемником» или телевизором? Это те вещи, которые человек осваивает автоматически только потому, что он живет в данное время,
- А иностранный язык?
- Вещь полезная, но не настолько, чтобы разрушать из-за него фундамент образования. Всему свое время – я имею в виду количество часов на обучение. А что такое образование без фундамента хорошо видно на примере современного европейского и американского образования: это выпускники школы, которые не знают что такое дроби, и с начисто отсуствующей интуицией. Я уже не говорю об истории и географии – посмотрите на познания Буша-младшего. Такое человечество - идеальное сырье для политической и коммерческой манипуляции. Это цивилизация невежд,
- Странно, что одни и те же люди, определяющие политику в сфере экономики и образования, говорят об «инновационном прорыве», о нанотехнологиях и в то же время, разрушают систему образования, формирующую эти «инновационные» мозги. Ведь новое, небывалое как раз и возникает у математиков, обладающих интуицией, и у гуманитариев, свободно оперирующих математическими структурами, то есть как раз «на пересечении» полушарий мозга,
- Эту ситуацию очень точно описал еще дедушка Крылов в басне «Свинья под дубом». Помните, ворон говорит свинье о дереве:
«Коль корни обнажишь, оно засохнуть может».—
«Пусть сохнет», говорит Свинья:
«Ничуть меня то не тревожит;
В нем проку мало вижу я;
Хоть век его не будь, ничуть не пожалею;
Лишь были б жолуди: ведь я от них жирею».—
«Неблагодарная!» примолвил Дуб ей тут:
«Когда бы вверх могла поднять ты рыло,
Тебе бы видно было,
Что эти жолуди на мне растут».
Вот и наши реформаторы неспособны поднять свое рыло вверх и подрывают корни образования, не понимая, что желуди новых технологий и новых вооружений растут как раз на этом дереве,
- «Не мечите бисер перед свиньями», - сказано еще более давно,
- Это вы о чем?
- Это я об Игре в бисер – о воспитании человека, как Вы говорите. Видимо придется «Мастерам игры» уйти в маргинальное подполье нового глобального мира,
- Не впервые в истории, заметим! Вот я и хочу посетить одно такое место в истории, чтобы послушать мудрого человека,
- Куда же это Вы собрались?
- В Багдад,
- Там же взрывают?!
- В Багдад времен расцвета Халифата, в котором все еще спокойно,
- А, опять Ваша «Игра в бисер»,
- А что нам остается?


Дата: 19.07.2009, Просмотров: 1416


Articles © ZiZ
phpMew © ZiZ 2004